首個針對文物職業(yè)教育的全國性指導文件印發(fā)

為深化文物職業(yè)教育體制機制改革、加強文物領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)，教育部、國家文物局近日印發(fā)關(guān)于推動新時代文物職業(yè)教育改革發(fā)展的實施意見。

這是針對文物職業(yè)教育的首個全國性指導文件，旨在以完善文物領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)體系為重點，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，持續(xù)提升職業(yè)學校文物相關(guān)專業(yè)辦學水平和培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成結(jié)構(gòu)布局合理、培養(yǎng)質(zhì)量過硬、產(chǎn)教深度融合、保障機制健全的新格局，為推動我國文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

看點一：優(yōu)化文物職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局

“近年來，文物職業(yè)教育得到快速發(fā)展。但面對豐富的文物資源、繁重的文物保護任務、高質(zhì)量發(fā)展的迫切要求，亟待深化文物職業(yè)教育體制機制改革，教育部與國家文物局共同加強文物相關(guān)專業(yè)的人才供需銜接，完善文物技能人才培養(yǎng)體系，為打造高素質(zhì)文物人才隊伍奠定堅實基礎。”教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)負責人介紹說。

文物職業(yè)教育涉及中職、高職?？坪吐殬I(yè)本科層次。各層次如何布局，各專業(yè)有何發(fā)展側(cè)重，是文物職業(yè)教育面臨的兩個最基本問題。“文物保護修復、展示利用等工作對技能人才的交叉學科知識和實際操作技能都有較高要求。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學歷層次低、學制短，不同層次職業(yè)教育存在培養(yǎng)目標不夠清晰、培養(yǎng)方案和定位的銜接不順暢、培養(yǎng)內(nèi)容重疊等問題，嚴重制約學生培養(yǎng)質(zhì)量。”國家文物局科技教育司司長羅靜說。

對此，意見提出鼓勵開展中職與高職（3+2）五年貫通，并加強與有關(guān)職業(yè)本科的培養(yǎng)銜接。同時，聚焦實施長學制，推動各層次文物職業(yè)教育在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程體系等方面實現(xiàn)有效銜接。

此外，專業(yè)設置與行業(yè)需求、學生就業(yè)有密切聯(lián)系，“古建筑工程技術(shù)”“文物考古技術(shù)”“文物展示利用技術(shù)”專業(yè)的行業(yè)需求量較大，意見明確應重點發(fā)展。

　　看點二：強化產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是衡量文物職業(yè)教育改革成效的重要標志，是實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接的重要舉措。

羅靜認為，從實踐層面來看，文物產(chǎn)教“合而不融”的問題長期存在，職業(yè)院校與文博機構(gòu)沒有暢通的溝通渠道，合作形式和內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。

針對問題，意見明確，支持行業(yè)企業(yè)（機構(gòu)）牽頭，聯(lián)合高水平高等院校、職業(yè)學校和事業(yè)單位，打造若干行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，搭建政行校企（事）對話合作平臺。根據(jù)意見部署，教育部、國家文物局將認定一批文物產(chǎn)教融合基地，主要考察職業(yè)學校、文博單位共商培養(yǎng)方案、共組教學團隊、共建教學資源，共同實施學業(yè)考核評價，推進教學改革，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量等情況。

看點三：積極推進“三教”改革

既有文物、化學、材料等專業(yè)背景，又有豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗的教師嚴重缺乏；大部分職業(yè)院校沒有針對職業(yè)院校文物相關(guān)專業(yè)編制的教材，實踐課教材更為匱乏；文物相關(guān)專業(yè)實踐實習時長遠低于一些文物保護強國……當下，教師、教材、教法存在的問題，制約著文物職業(yè)教育的發(fā)展。

“針對這些問題，我們采取了一系列措施。”羅靜表示。比如，加強“雙師型”教師培養(yǎng)，提出實施教師教學實踐能力提升計劃，支持文物行業(yè)業(yè)務骨干、全國技術(shù)能手到職業(yè)學校兼職任教，職業(yè)學校教師到文博單位掛職鍛煉；開發(fā)文物建筑保護、石窟寺保護、壁畫彩塑保護等產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材、急需緊缺教材，建設優(yōu)質(zhì)教學資源；推動理論、實踐學習一體化，專業(yè)課教學中實訓時長占比不低于50%，鼓勵學生到相關(guān)考古、文物保護修復、博物館展覽等實踐項目中實習實訓，提高學生的實踐與動手能力。（記者施雨岑、徐壯）