1997年，想進(jìn)軍汽車行業(yè)的李書福，沒有先嚷嚷著要收購沃爾沃，而是去辦了一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，儲(chǔ)備職業(yè)人才。李書福的眼光是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，他看準(zhǔn)了社會(huì)快速發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的巨大需求。
近10年來，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)定上升，而本科畢業(yè)生卻在緩慢下降。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017年高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率第一次超過了本科，次年二者的就業(yè)率差距擴(kuò)大到1個(gè)百分點(diǎn)。2019年，高職畢業(yè)生平均月收入為4295元，剔除通貨膨脹因素的影響外，與2015屆相比，五年來高職生起薪漲幅為15.7%。
事實(shí)上，在多種教育類型中，職業(yè)教育的發(fā)展周期與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密不可分。
上世紀(jì)50年代，中國(guó)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)開始工業(yè)化進(jìn)程。為了快速填補(bǔ)人才缺口，國(guó)家把重心放在培養(yǎng)周期短、人才實(shí)用性強(qiáng)的中等職業(yè)教育上。1958年3月，劉少奇派國(guó)務(wù)院文教辦公室主任林楓來天津，傳達(dá)在天津試辦半工半讀學(xué)校的指示。隨后，國(guó)棉一廠工人半工半讀學(xué)校正式開學(xué)上課。當(dāng)時(shí)，人民日?qǐng)?bào)還發(fā)表了社論《舉辦半工半讀的工人學(xué)?！芬鹆藦V泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1965年，我國(guó)已有中等職業(yè)學(xué)校7294所，在校生126.65萬人，占當(dāng)時(shí)高中階段學(xué)生總數(shù)的53.2%。
那段時(shí)間，國(guó)家依靠勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，一批又一批的技術(shù)工人涌入工廠。以鄭州國(guó)棉廠為例，在其“黃金時(shí)代” 工人平均工資近60元比機(jī)關(guān)干部還要高10多元。國(guó)企工廠是所有青年夢(mèng)想的地方，當(dāng)時(shí)在百姓間流行的順口溜是：“妮兒，妮兒，快點(diǎn)長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后進(jìn)紗廠”。
之后，隨著勞動(dòng)人事制度改革、企業(yè)教育職能剝離的推進(jìn)，加之人口紅利殆盡進(jìn)入“腦力”時(shí)期，尚處于中低端生產(chǎn)的企業(yè)很難為技術(shù)工人提供優(yōu)厚待遇，技術(shù)含量相對(duì)較低的職業(yè)教育的吸引力出現(xiàn)下滑。隨著國(guó)棉廠的衰落，“舉全村之力培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生”取代了畢業(yè)后進(jìn)入紡織廠的熱潮，以升入大學(xué)通道的普通高中成為選擇主流。
高考，至此成為百姓生活中的頭等大事。城市和鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)列，佇立于高考的大門口。在焦慮中等待的他們渴望跨過這道門，到對(duì)面的世界一窺究竟。他們手里緊緊攥著敲門磚-課本和試卷，卻又同時(shí)準(zhǔn)備好將它們拋之于市，去換取工作和社會(huì)認(rèn)同。
金融危機(jī)、大學(xué)生、找工作，這三個(gè)詞在2009年碰撞在一起，大學(xué)生就業(yè)問題隨之浮出水面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年高校畢業(yè)生人數(shù)約為611萬人，再加上去年畢業(yè)的大體還有不到100萬人沒有就業(yè)，需要就業(yè)的高校畢業(yè)生為710萬人左右。大學(xué)生不吃香了，“海龜”派也早已不再光鮮，越來越多的人因?yàn)楣ぷ鲉栴}而每日奔波焦慮。
同一年，中國(guó)工人作為《時(shí)代周刊》最后一期的封面，也是惟一一個(gè)群體，和駐阿富汗美軍總司令麥克里斯特爾，牙買加飛人博爾特一起在年度人物排行榜上排在了亞軍的位置。《時(shí)代》周刊主編理查德·斯坦格爾評(píng)論稱，沒有中國(guó)工人，就沒有中國(guó)8%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，世界經(jīng)濟(jì)也會(huì)處于糟糕的境地。
事實(shí)上，目前中國(guó)職教對(duì)人才供給的貢獻(xiàn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大部分人的想象。教育部在2020年底介紹“十三五”期間職業(yè)教育改革發(fā)展情況中提到，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，70% 以上的一線新增從業(yè)人員來自職業(yè)院校畢業(yè)生。以半導(dǎo)體代工企業(yè)中芯國(guó)際為例，該公司員工將近1萬6千名，將近一半是大專及以下學(xué)歷。近10年來，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)定上升，而本科畢業(yè)生卻在緩慢下降。2017年，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率第一次超過了本科，次年二者的就業(yè)率差距擴(kuò)大到1個(gè)百分點(diǎn)。
除此之外，中國(guó)的職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興上還承載了阻斷貧困代際的重任。教育部提到，在服務(wù)脫貧攻堅(jiān)上，職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，千萬家庭通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢(mèng)想，斬?cái)嗔素毨ТH傳遞的根子。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市教科院原副院長(zhǎng)馬樹超算過一筆賬，高職2017年、2018年、2019年連續(xù)三年，每年畢業(yè)的300多萬學(xué)生中，來自貧困地區(qū)農(nóng)村生源占比為9.9%，劃到每個(gè)國(guó)貧縣就是300多人。第二組數(shù)據(jù)是，高職的貧困地區(qū)農(nóng)村生源的63%分布在農(nóng)林類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、民族類、師范類等院校中，他們畢業(yè)后對(duì)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村衛(wèi)生院、幼兒園等農(nóng)村基層組織建設(shè)，解決基層民生問題等具有不可替代的作用。第三組數(shù)據(jù)是，這些貧困地區(qū)農(nóng)村生源的高職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5屆穩(wěn)定在90%以上，其中近1/4是留在貧困地區(qū)的，有力支撐了當(dāng)?shù)孛撠毠?jiān)。
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“原來我家里種的茶幾十塊錢一斤就賣了，現(xiàn)在我跟隨大師學(xué)了手工制茶，茶葉也能賣到1000多塊錢一斤了。”來自建檔立卡貧困戶家庭的貴州黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生高智文對(duì)未來滿懷信心。他的同學(xué)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的女生王琴，畢業(yè)后回到老家畢節(jié)的現(xiàn)代化養(yǎng)殖企業(yè)，起薪每月5000元。
“我吃過文化程度不高的虧，現(xiàn)在職業(yè)院校的大門向我們農(nóng)民工群體敞開了，我要抓住這次機(jī)會(huì)提升自己的職業(yè)技能水平。”在深圳打工的楊軍在2019年重返了校園。
如今，中國(guó)建成了全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，并且這個(gè)體系仍在擴(kuò)張。繼2019年的政府工作報(bào)告中提到高職擴(kuò)招100萬后，2020年的政府工作報(bào)告又提出2020年和2021年高職院校繼續(xù)擴(kuò)招200萬人，職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上，繼續(xù)將退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等納入招生范圍。這一規(guī)劃釋放了中國(guó)職業(yè)教育面臨的兩大挑戰(zhàn)：日益增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)和日趨多樣化的生源。
2021年兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員，中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)蘇華提出，要堅(jiān)持職業(yè)教育與普通教育不同類型、同等重要的戰(zhàn)略定位，構(gòu)建中職、高職、職教本科縱向貫通的新格局，建立具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職教體系。職業(yè)教育要伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置專業(yè)，且專業(yè)要適度超前，讓專業(yè)“寬”起來，與產(chǎn)業(yè)需求更好地融合，充分體現(xiàn)職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新格局中的“適應(yīng)性”。
正如習(xí)近平總書記在2014年對(duì)于職業(yè)教育的批示：“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。”
