放寬轉(zhuǎn)專業(yè)限制，給大學生更多試錯機會

▲把專業(yè)選擇的自主權交到學生手里，有利于更好地調(diào)動學生學習積極性。圖/新華社

這兩天，隨著全國各地高考漸次落幕，報志愿、選專業(yè)很快成為最受關注的社會熱點話題。

媒體注意到，包括上海交通大學、華中科技大學、武漢大學等國內(nèi)知名高校在內(nèi)，很多高校在招生宣傳活動中，特別向考生及家長專門介紹該校學生“轉(zhuǎn)專業(yè)”相關政策。

而從相關介紹中不難發(fā)現(xiàn)，學校在不同程度上放松了學生入學后轉(zhuǎn)專業(yè)的限制，一些學校甚至允許學生在讀期間多次申請轉(zhuǎn)換專業(yè)。這對許多正在陷入選擇焦慮的考生和家長，無疑是一種很大的安慰。而對于更多在讀大學生來說，更加靈活的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，對他們無疑更是利好。

把選擇自主權交給學生

當前高校里許多學院，有不少學生身陷專業(yè)困惑之中。他們中有些是當初填報專業(yè)時，對所報專業(yè)知之甚少，入學時所學專業(yè)很大程度上是一種盲目選擇的結果，甚至更多的，其實是體現(xiàn)了家長的意愿。入學后學習一段時間，有些學生發(fā)現(xiàn)自己對所學專業(yè)興趣不大，有些學生則感覺自己非常不適合所學專業(yè)。

這些學生中，許多所學專業(yè)，是他人眼中的熱門專業(yè)；有些所學專業(yè)，則是學校的強勢專業(yè)。但是，學非所愿，仍然讓他們苦惱不已。

而有一些學生因為各種原因，在錄取時服從了學校專業(yè)調(diào)劑，沒能如愿進入自己心儀的專業(yè)學習。他們從入學以來，一直心有不甘，總在想方設法轉(zhuǎn)到自己喜歡的專業(yè)。

但是，長期以來，大部分高校對轉(zhuǎn)專業(yè)從嚴控制，本科生在讀期間轉(zhuǎn)換專業(yè)難度很大。因此，很多學生把轉(zhuǎn)換專業(yè)的希望放在考研上。

但必須看到，還有很多學生因為對所學專業(yè)認同度不高，導致學生學習積極性不高，他們在困惑和不滿中浪費了許多時光，令人痛心。

很多高校對學生轉(zhuǎn)專業(yè)限制較多，有許多考慮。有些學校認為不同專業(yè)錄取門檻不同，入學后對轉(zhuǎn)專業(yè)不加限制，對已錄取的學生不公平；另外，如果放松轉(zhuǎn)專業(yè)限制，一些熱門專業(yè)涌入學生過多，這些專業(yè)師資及其他教學資源也會不堪重負，影響培養(yǎng)質(zhì)量。

而一些相對冷門的專業(yè)則會面臨學生大量流失，也必然影響這些專業(yè)的發(fā)展。因此，從嚴控制轉(zhuǎn)專業(yè)，某種程度上，也是對一些專業(yè)的保護。

現(xiàn)在，很多高校對學生轉(zhuǎn)專業(yè)實行更為靈活多樣的政策，比如上海交通大學明確宣布，該校自2024年起全面開放“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)政策，學生在大一、大二、大三均可申請轉(zhuǎn)專業(yè)，學校本部和醫(yī)學院之間也可以互轉(zhuǎn)。

不論原來的專業(yè)學習成績?nèi)绾?，不限制學分排名，不限制掛科門數(shù)，如果學生希望換個專業(yè)就讀，就可以提出申請，與相關院系、專業(yè)進行雙向選擇、相互適配。

從媒體報道看，除上海交通大學，華中科技大學、武漢大學等，都傾向于以更為積極的態(tài)度回應學生的轉(zhuǎn)專業(yè)需求。應該說，全面開放轉(zhuǎn)專業(yè)政策，讓每個學生都能獲得“量身定制”的個性化成長路徑及規(guī)劃，這是高校從根本上落實以學生為本，尊重學生個性發(fā)展的應有之義。

把專業(yè)選擇的自主權交到學生手里，甚至允許學生在多次“試錯”中找到自己的興趣所在，這有利于更好地調(diào)動學生學習積極性，鼓勵學生發(fā)展專業(yè)興趣、激發(fā)學習潛力。

而對學校來說，全面開放轉(zhuǎn)專業(yè)政策，讓學生有更多的專業(yè)選擇自由，學校就有了判斷社會需要和學生需求的更多可靠信息。學校據(jù)此進行專業(yè)動態(tài)調(diào)整，決策會更為科學。

在這個過程中，一些學生轉(zhuǎn)出數(shù)量過高的專業(yè)，學校要在認真考察這些專業(yè)辦學質(zhì)量、社會需求、專業(yè)發(fā)展前景的基礎上，對專業(yè)的發(fā)展規(guī)模、發(fā)展方向做出積極調(diào)整，督促這些專業(yè)努力提高培養(yǎng)質(zhì)量。

而對一些社會需求明顯不高，學生就業(yè)困難，辦學水平不高、缺少辦學特色的專業(yè)，也可以做出限制招生直至停辦專業(yè)的決定。這也符合學校專業(yè)設置上，向質(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的方向。

也不能單純依學生意愿決定去留

當然，還要看到，學生在高考后填報志愿、選擇專業(yè)，會有比較大的盲目性，而在讀期間選擇換專業(yè)，也未必沒有盲目性。

一些學生甚至會在專業(yè)學習遇到困難時萌生轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，而一些專業(yè)一段時間涌入為數(shù)不少要求轉(zhuǎn)入學習的學生，未必是因為這個專業(yè)辦學質(zhì)量高、就業(yè)前景好，很可能是因為這個專業(yè)比較而言，給一些學生學習輕松、畢業(yè)難度較低的印象。說白了，就是一些學生口中所謂“好混”的專業(yè)。

因此，實施全面開放的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，固然要允許學生試錯，但也需要在尊重學生意愿的基礎上，對學生進行專業(yè)興趣的培養(yǎng)和學習引導，讓他們做出更理性的選擇。

而更需明確的是，即使如有些學校倡導全面開放“零門檻轉(zhuǎn)專業(yè)”，也并不意味著學生可以隨心所欲轉(zhuǎn)換專業(yè)。所謂“零門檻”，其出發(fā)點理應是防止轉(zhuǎn)出院系為有轉(zhuǎn)專業(yè)意愿的學生，設置不合理障礙，而不意味著“學生想怎么轉(zhuǎn)就怎么轉(zhuǎn)”。

學生想轉(zhuǎn)入目標專業(yè)，學校也應當設置必要的面試、筆試環(huán)節(jié)，考察學生學習態(tài)度、學習能力及相關潛質(zhì)與本專業(yè)的適配性。這既是為學生負責，也是顧及基本的教育公平。

尤其是有些熱門專業(yè)，報考競爭極為激烈，如果一些學生高考成績沒法達到這些專業(yè)的錄取分數(shù)線，但卻利用轉(zhuǎn)專業(yè)政策輕松上岸，這對那些通過激烈競爭才獲得錄取資格的學生就很不公平。這既會挫傷這些學生的學習積極性，也會給學校的教學秩序制造不必要的混亂。

而學校在進行專業(yè)動態(tài)調(diào)整時，也不能片面把學生轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出數(shù)量作為評判標準。最近這幾年，由于新生兒出生率降低，很多醫(yī)院產(chǎn)科萎縮，導致一些醫(yī)學院婦產(chǎn)科專業(yè)學生就業(yè)率下降。而由于房地產(chǎn)行業(yè)的調(diào)整，一些建筑類專業(yè)學生社會需求也在減少。這些社會現(xiàn)象，都會直接影響到高校專業(yè)招生，也會影響到在讀學生專業(yè)熱情。

在這種形勢下，如果單純依據(jù)學生就讀意愿決定去留，并不是一個負責任的態(tài)度。建設一個專業(yè)需要幾代人努力，而停辦一個專業(yè)只需要一紙文件。

因此，高校需要在尊重學生選擇權利、滿足社會當下需要、符合社會長遠利益之間做好平衡。但無論如何，讓更多大學生在換專業(yè)這事上，多些自主選擇，于學校于學生，都是有益的。