春節(jié)假期期間，學醫(yī)出身的導演餃子（楊宇）很忙，其導演的電影《哪吒之魔童鬧海》，一路奔向全球票房榜單頂峰。

近年來，中國影視與游戲行業(yè)接連涌現(xiàn)出顛覆性的現(xiàn)象級作品。除《哪吒2》外，《流浪地球》系列以硬核科幻重寫中國電影工業(yè)坐標系，《黑神話：悟空》以極致的東方美學，引爆全球游戲業(yè)。

據(jù)媒體報道，這些作品的創(chuàng)作核心——餃子、郭帆、游戲科學團隊創(chuàng)始人馮驥等——皆非科班出身。醫(yī)學背景的動畫導演，法律專業(yè)轉(zhuǎn)行的導演、互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者轉(zhuǎn)型的游戲制作人……他們橫空出世，成了行業(yè)“攪局者”。

有人因此質(zhì)疑，專業(yè)學導演、動畫的干不過非科班出身的，這些專業(yè)為何沒有培養(yǎng)出行業(yè)“頂流”人才？大學所學的專業(yè)知識是不是被“浪費”了？這是無疑是狹隘的專業(yè)觀與人才觀。餃子們成為“跨界頂流”，其實說明了大學教育學科交叉融合與興趣培養(yǎng)的重要性。

其一，大學專業(yè)是培養(yǎng)人才能力的平臺，比學習專業(yè)知識更重要的是培養(yǎng)能力與綜合素質(zhì)。在AI快速發(fā)展的時代，更需要打破專業(yè)界限，推進學科交叉、融合。

其二，造就拔尖創(chuàng)新人才，應關(guān)注人才的興趣培養(yǎng)，因為興趣是最好的老師，熱愛是最大的驅(qū)動力。不考慮興趣，完全從就業(yè)角度選擇所謂的熱門專業(yè)，會阻礙人才的成長、成才。

在近年來的高考志愿填報中，有不少學生和家長就追逐“熱門”，根本不考慮興趣，甚至如果有學生按興趣選擇“冷門”專業(yè)，也會被勸說“興趣不能當飯吃”。然而，如果沒有對專業(yè)的興趣，又怎能學好這一專業(yè)呢？

不按興趣選擇專業(yè)，還有一種情況是，由于基礎(chǔ)教育階段不重視學生的興趣培養(yǎng)，很多學生在選擇大學專業(yè)時，不知道自己的專業(yè)興趣、職業(yè)興趣。

餃子和郭帆當年可能也屬于這種情況，所以上大學選擇了醫(yī)學、法學專業(yè)，進了大學才探索發(fā)展自己的興趣。如餃子在大三時才轉(zhuǎn)學三維動畫，無疑是很大的跨度，正是強烈的興趣讓他堅持下來。

當前，輿論場上流傳“文科無用”的說法，有的家長就不讓孩子學文科。但導演、動畫按學科分類就屬于“大文科”，餃子郭帆們卻大有作為。

另外，在互聯(lián)網(wǎng)與人工智能時代，很多創(chuàng)新產(chǎn)品是多學科跨專業(yè)合作的結(jié)果。如文生視頻，就是科技、藝術(shù)、文學等多學科人才團隊合作的成果。

很長一段時間以來，我國社會認為大學畢業(yè)生不按專業(yè)就業(yè)、跨專業(yè)就業(yè)或者專業(yè)不相關(guān)就業(yè)，屬于專業(yè)浪費。這是從“專業(yè)對口”角度評價就業(yè)。對職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)來說，這種評價還有一定合理性，對普通院校卻未必合適。

因為，這些院校對學生進行了通識教育，注重培養(yǎng)學生的基本能力，這也才是“跨界”的基礎(chǔ)。

近年來，為了提高學生對專業(yè)的滿意度，培養(yǎng)學生擁有更強的競爭力，我國不少高校都放寬了專業(yè)限制，允許學生在校內(nèi)零門檻轉(zhuǎn)專業(yè)。其中就包括允許醫(yī)學生轉(zhuǎn)學文科專業(yè)，并推出“微專業(yè)”，允許學生跨專業(yè)自主選擇。這是培養(yǎng)復合型人才的舉措，既讓學生學習自己感興趣的知識，又讓學生的學科知識交叉、復合。

可以預見，持續(xù)推進人才培養(yǎng)改革，給大學生們更大的自主發(fā)展空間，未來必然會涌現(xiàn)出更多餃子郭帆這樣的“跨界頂流”。